Cómo enseño el trastorno monogénico PKU con un modelo y algo de historia de la eugenesia
Cómo enseño la relación entre la fotosíntesis y la respiración en las plantas
Diagramas y Diálogo: Teoría de Sistemas y Enseñanza de la Biología.
Enseñanza de la termorregulación mediante un modelo de dinámica de sistemas
Enseñar la osmosis con un modelo de stock y flujo
La teoría de la variación—una breve introducción para profes
Cómo elaboro un modelo de dinámica de sistemas con los alumnos de bio: Un modelo de la población
Más allá de la descripción: Inicia tu curriculum de biología con la autopoiesis
Los altibajos de mi experiencia con las preguntas tipo test como práctica de evocación
Integrar la selección natural en el plan de estudios de biología
Cómo puede causar problemas el uso excesivo de la ecuación de la respiración
El uso problemático de la glucosa en la definición de respiración y fotosíntesis.
Por qué la curva de olvido de Ebbinghaus no sirve para enseñar
Los cómos y los porqués de la biología: Preguntas en el aula que suscitan explicaciones
Unificar y discernir organismos mediante un diagrama
Mejorar la evaluación formativa: Las preguntas que realmente conducen a una enseñanza adaptiva
Una comprensión compartida del aprendizaje en biología
¿Herencia por «naturaleza y crianza»? ¿Es hora de cambiar lo que enseñamos?
Los problemas de la genética mendeliana en la enseñanza de la biología
Enseñar la relación superficie-volumen en biología
Las escalas de la planificación curricular: por qué la secuencia no es el rey
Empezar la clase con la resolución de problemas—Ejemplo: la homeostasis de la glucosa
Empezar la clase con la resolución de problemas en biología: Context: aprender sobre especiación
Cómo pasé de PowerPoint a dibujos para enseñar