Cómo enseño el trastorno monogénico PKU con un modelo y algo de historia de la eugenesia

Cómo enseño la relación entre la fotosíntesis y la respiración en las plantas

Diagramas y Diálogo: Teoría de Sistemas y Enseñanza de la Biología.

Enseñanza de la termorregulación mediante un modelo de dinámica de sistemas

Enseñar la osmosis con un modelo de stock y flujo

La teoría de la variación—una breve introducción para profes

Cómo elaboro un modelo de dinámica de sistemas con los alumnos de bio: Un modelo de la población

Más allá de la descripción: Inicia tu curriculum de biología con la autopoiesis

Los altibajos de mi experiencia con las preguntas tipo test como práctica de evocación

Integrar la selección natural en el plan de estudios de biología

Cómo puede causar problemas el uso excesivo de la ecuación de la respiración

El uso problemático de la glucosa en la definición de respiración y fotosíntesis.

Por qué la curva de olvido de Ebbinghaus no sirve para enseñar

Los cómos y los porqués de la biología: Preguntas en el aula que suscitan explicaciones

Unificar y discernir organismos mediante un diagrama

Mejorar la evaluación formativa: Las preguntas que realmente conducen a una enseñanza adaptiva

Una comprensión compartida del aprendizaje en biología

¿Herencia por «naturaleza y crianza»? ¿Es hora de cambiar lo que enseñamos?

Los problemas de la genética mendeliana en la enseñanza de la biología

Enseñar la relación superficie-volumen en biología

Las escalas de la planificación curricular: por qué la secuencia no es el rey

Empezar la clase con la resolución de problemas—Ejemplo: la homeostasis de la glucosa

Empezar la clase con la resolución de problemas en biología: Context: aprender sobre especiación

Cómo pasé de PowerPoint a dibujos para enseñar

¿Cómo enseñar el mecanismo de la ósmosis?

Cómo presento el sistema digestivo

Por qué la endotermia debe formar parte explícita del plan de estudios de biología

El problema de definir el ADN a los jóvenes estudiantes de secundaria